古诗配画空白模板文档32句精选
1、一．身临其境借画品诗
2、(1)书为心画。书法是一种心灵的艺术，是人的精神美的表现。作为书法艺术的最高要求仍在于它的精神内涵，即书法所表达的意蕴、情趣。
3、用红色在树枝上画出各种形态的梅花轮廓。
4、如此，通过适当的引导为学生补充生活的情境，填补形象上的“空白”，学生对古诗就形成了较丰富的表象，有了身临其境的感觉。如《观沧海》一诗有一定的难度，但如果学生已有较丰富的生活表象，教师就可以通过一定的活动或语言描述帮助学生走入“大海吞吐日月”的意境中去。身临其境感受诗的美，有效地愉悦了学生的视角，激活了丰富的想象，融自然于诗的意境，达到了“借景抒情，情由景生，情景交融”境界。
5、古、画都写在田字格的中间，诗的言字旁写在田字格的左半格，寺写在右半格，寺要比讠写得宽一点
6、古代古诗书写格式是怎样的从正文开始写，一直写到文末，不用空格。
7、用黑色涂出梅花树枝的底色。
8、接下来先给枫叶涂上红色，山路涂上深浅不同的绿色，路旁的一些景物也涂上枫叶一样的颜色。
9、序，例外，按照作文格式书写。
10、补充左下角的高山，在空白处画一个卷轴，上面写上《山行》这首诗，补充画出更多的枫叶。
11、在树枝上用白色涂出积雪的效果，在积雪上用黑色涂出阴影轮廓。
12、再给诗人和马车上色，高山和山石涂灰色，卷轴和台阶涂橙黄色，补充其它颜色，简单的诗配画就画好啦。
13、有些诗描绘的意境离学生生活实际有一定的距离，学生无法直观地感受，那么就可借用多媒体鲜艳的色彩、典雅的音乐，把古诗中描绘的意境直接呈现在孩子们眼前，形成视觉、听觉上的强烈刺激，自然而然地吟诵出古诗来。
14、然后顺着画出山路以及上面的石阶，路边画上山石和草丛，右上角继续画枫叶。
15、律诗的话，整体居中，按照标题、作者、（序）、诗词的先后顺序书写，空格在每行的两边。
16、三．拓展意境依诗作画
17、你看，学生在这样诗情画意的氛围中目视其画，口吟其声，怎能不情醉其心呢?
18、硬笔书法横写古诗，要标点、空格、诗人名字、题目。
19、《次北固山下》这首诗是写诗人舟泊北固山下时看到两岸春景而引发思乡之情。重点之一是让学生体会“潮平两岸阔，风正一帆悬”和“海日升残夜，江春入旧年”这两句话的意境。为此，我本们让学生收集有关的图片，并在课堂中尝试做了一个游戏“赏画吟诗”。让孩子们像诗人那样一边欣赏风景，一边吟诵古诗。
20、先在右下角画上一些枫叶，再画一个诗人，后面停着马车。
21、如若文末下还有足够的空间就可以落款，落款包括摘录的古诗词题目及其作者，(一般是敬录某某诗或词一首)还有你的名字和摘录的日期，如若空间不足，则可以适当省略诗词题目，就是敬录某某诗或词一首，还可省略书写的日期。题目和作者一般是不省略的，否则就不是一幅完整的作品。你也可以把落款另起一行，比正文的字略小，低于正文一个半字开始书写。
22、用深红色作为围墙上的底色,瓦片用砖红色作为底色,用白色涂出积雪的底色。
23、如果我们要抄一篇古诗在我们的文章当中，那么怎么去把他的这个写好了，首先我们要知道我们在抄古诗的时候，他一定是剧中的她，不用开头，空两格我们把它定格，然后在剧中写好按照他的序列号一句一句的写好，不要有错别字，基本上就可以了。
24、在围墙轮廓内画出瓦片的轮廓和墙上的积雪轮廓。
25、诗歌是生活的再现。比如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马……”有一些孩子对诗中这些景物有着形象直观的感受，因为，他们有与这些自然景物接触的机会。而另有一大部分学生，缺少近距离观察体验诗中所描绘的情境的机会，或者平时不会留心在意这些景物，那么学习这类古诗，教师可带着学生走进活生生的画卷，使诗文与自然景物浑然一体，让学生借景入境，更真切地领略诗情画意。
26、在墙上方画出梅花的树枝轮廓。
27、(3)鲜明地体现了形式美的基本法则多样统一。杰出的书法作品都是一个有生命的整体。美在于整体的和谐。书法艺术是在点画的运动变化中达到统一，是一种造型运动的美。
28、先用直线画出围墙的外形轮廓。
29、二．营造氛围赏画吟诗
30、叶圣陶曾说：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”是呀，“诗画互动”的教学正是以“画”为切入点，引导孩子们从诗的字里行间去想象这幅画，补白这幅画，让古诗焕发新的活力，闪烁想象创新的光彩。
31、(2)书肇于自然，书法是自然的节奏化。唐张怀瓘论述书法与自然的关系是：“囊括万殊，裁成一相。书法的这种高度概括性，为欣赏者提供了想象的广阔的天地。
32、最后在右侧空白处加上雪梅的诗词，文字加上积雪效果。
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