登鹳雀楼古诗词唱诵表演精选36句
1、虚心好学，大胆尝试：
2、白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，，更上一层楼。
3、作品别名
4、《登鹳雀楼》的作者是唐代诗人王之涣，原文是：白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。孟浩然和王维是唐代著名的山水田园派诗人，孟浩然是唐代唯一一位以布衣而终的诗人，我们特别熟悉的《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家，绿树村边合，青山郭外斜，开轩面场圃，把酒话桑麻，待到重阳日，还来就菊花。表达了作者对田园生活的热爱和向往。
5、欲穷千里目，更上一层楼。
6、诗的名字就是《登鹳雀楼》，是唐代王之涣的作品，是你记错了。
7、yùqiónɡqiānlǐmù
8、gèngshàngyīcénglóu
9、学生的错误是美丽的课程资源。一位小先生在教读生字“海”时，读成“huǎi”。你说：“他平时读得好，今天是紧张才读错的”就让他坐下来。你是给尊严了，但没给机会。或许他真的不会，需要大家的帮助，或许这个字对一年级的学生来说，确实是个难拼读的字，还有其他同学也需要正音。所以要给再读的机会，直到读准为止，并能当小老师带大家拼读。“让每一个站起来发言的学生都能体面地坐下来;让每一个上台的同学都能风光地走下来”是我们螺城教师恪守的课堂教学原则。
10、báirìyīshānjìn
11、《登鹳雀楼》唐：王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。《黄鹤楼》崔颢头像唐：崔颢(hào)昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
12、作者：王之涣（唐）
13、王之涣/朱斌
14、huánɡhérùhǎiliú
15、[唐]王之涣
16、白日依山尽，黄河入海流。
17、②注重鼓励性评价，拉近师生距离：如，“你真厉害，教得很好，告诉大家你是怎样学会的?”、“读得真好，听你们的诵读，老师仿佛看到海天交接处的一轮白日……”、“女同学读得有感情、有节奏，男同学读得响亮、有气势，要是发挥各自的优点合起来读，一定很好听，想不想读?”、“谢谢!你给老师这么好的评价。”“××同学不仅会背古诗，还能读出节奏，真不简单!”、“我们班的男子汉今天怎么了?甘愿服输?”
18、欲穷千里目，
19、“《登黄鹤楼》王之涣和《登鹤雀楼》是不一样的。
20、作品名称
21、《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣的一首五言绝句，前两句写的是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势；后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝，成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。登黄鹤楼》是唐明诗人常作的题目，唐诗中著名的有崔颢的作品，明诗中著名的有戒显的作品。
22、①语言简洁，活动指示清楚明白：如，“老师今天也带来一幅与山有关的风景图，请你们从上到下、从远到近仔细看看，图上画有什么?”、“谁来当小老师教大家读生字，你会读哪个字就教哪个字。”
23、教学过程要“丰实”：好课的标准，我们提出“四实”：真实、朴实、丰实、扎实。其中“丰实”是就教学过程上说的。在教学“打擂台赛读”这一环节时，你用激将法说“谁敢说你是全班朗读最好的?”那些尖子学生马上举手，你分别指示男女学生各一名表演读，然后组织评价。这就是传统教学“少数尖子学生配合教师完成教案”的做法，其过程是苍白的，参与面窄，效益低。建议这样转变：激发赛度的参与欲望——全体积极准备——“打擂赛读”，评价、点拨，共同获得读好古诗的策略性知识(节奏停顿、重音、进入角色等)——群体“体验性诵读”——个体“品味性诵读”。这样教就“丰实”多了。
24、登鹳雀楼
25、②尝试多样化的学习方式：学生执教(先学会的当小老师教大家读7个生字);打擂台表演读(“谁敢说你是全班朗读最好的?”“谁不服，敢把她读下台?”);男女赛读;师生体验性对读;
26、创作年代
27、二、课的增值
28、一、课的价值
29、更上一层楼
30、①一份教案，你征求了多位教师的意见，修改了六次，足见其向学之心。只有爱学习的教师才能培养出热爱学习的学生来;
31、能注意倾听学生的发言，注意中心能放在学生的思维上，并及时作出合适的应答。如，学生回答“如果登上鹳雀楼你想干什么?”扯到“要养一只猫，让它抓老鼠”、“我要变成诸葛亮”时，你表现得较从容，懂得追问，并因势利导，把学生的思维指引到讨论的主题上来。
32、教学语言简洁，富有亲和力和激励性：
33、白日依山尽，
34、黄河入海流。
35、夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。
36、写字训练。学写字有如学游泳，下水体验比讨论要领更重要，过程建议这样展开：看字(帖)找关键——尝试写——展评体验关键——修正性练习。
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