古诗赏析技巧50句
1、古诗词鉴赏：
2、一、从抒情方式的角度分析：
3、直抒胸臆
4、至明代，由朱承爵(明代藏书家、画家)又从艺术形象的构成和艺术效果两个方面，对意境进行了理论上的概括。
5、诗词所表达的思想境界和给人带来的美的享受。
6、主要就是抓住意象，多个意象构成一种意境。诗人在抒情时往往不是直接表达，而是含蓄委婉的。那么通过意象，营造氛围，构成意境，即可窥探到诗人的感情。
7、欲扬先抑，欲抑先扬
8、从抒情方式和表现手法两个方面入手。在诗歌鉴赏中，抓住抒情方式和表现手法，我们可以探求诗人运用抒情方式和表现手法的真实意图，把握诗歌的内涵及诗人内心感情。
9、古代诗歌中，日月风雨、松竹梅菊、鸟兽虫鱼等事物常常是诗人借以抒怀的对象。诗人通过诗中的鲜明意象含蓄委婉地表达出心中之“志”。
10、古诗赏析：
11、激发学生品读诗歌的兴趣。3.引导学生反复诵读诗歌，增强语感，提升鉴赏能力。
12、一、意境＝意＋境
13、诗歌鉴赏”的含义如下:
14、作者由于某种原因，不愿、不便或不能对现时发表议论，于是采用对前代事物或现象进行议论的方式来表达看法，抒发情感。
15、诗歌鉴赏就是对诗歌以及诗歌里面的句子进行简要的文学赏析。
16、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
17、借景抒情、情景交融
18、从“意象”入手。“意象”一词最早见于刘勰的《文心雕龙》。它包括抽象的主观的“意”与具体的客观的“象”两个方面。它是“意”（诗人主观的审美思想与审美情感）与“象”（作为审美客体的现实生活的景物、事象和场景）在文学的第一要素——语言中和谐交融和辨证的统一。
19、问题：诗歌赏析从哪些方面入手？
20、这两种方式都是间接而含蓄的抒情方式。借景抒情是作者把所要表达的思想、抒发的感情，寄寓在有所感触的某种客观景象或事物上。情景交融是作者将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借助对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。
21、从浓厚的表达情感的词、句或表达感情的事物入手。叙事或抒情、议论带有诗人极浓厚、强烈的感情成分、感情色彩。所以，品味诗歌中具有浓厚情感的词句或强烈感情色彩的事物，是我们迅速地把握诗歌中形象和题旨的重要途径。
22、二、从构思方式的角度分析
23、作者诗词创作的历史和政治背景。
24、注重诗歌鉴赏、答题方法的传授。研究方法、步骤及过程：结合教学实际，课题成员进行了明确的分工。
25、意象：萧瑟的秋风，高远天空，猿啸，江水，飞鸟，落叶等，综合在一起来看就构成了萧索，肃杀，萧瑟的意境，融情于景。为后两联抒情表达诗人多病孤独，常年漂泊的羁旅和忧国忧民的爱国情怀张本。
26、诗歌的意境，是关于诗歌这一艺术形象的理论。
27、唐代皎然(据说是南朝宋诗人谢灵运之十世孙。唐代著名诗论家)，及司图空(唐代诗人，)等已经注意到，意境不是客观的"物境“与主观的“情境“的简单相加，而是寓情于景，思与境谐。既，强调情与境的有机统一，这个也是我国诗歌意境之首创。，对后代均有所影响。
28、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
29、抑扬法是作者把人的思想认识引向反面，作大跨度转折的一种构思手段。它能使诗歌从高低错落、缓急并生中摇曳生姿。
30、从六朝起，始被借以论诗。历代文论家对意境均作过多方面的探讨。
31、汲取诗歌中深厚的文化精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者。研究内容：1.更新古诗词教学理念，改变传统教学方法，确立学生的主体地位。
32、山水诗自然、平淡闲适、愉悦
33、三、从修辞格的角度分析
34、让学生在接触、了解、诵读、鉴赏经典古诗文的同时，感受中华民族的优秀传统文化，激发其热爱传统文化的情感。
35、像杜甫的《登高》前两联：
36、从作者的人生背景的了解入手，弄明白作者生活的历史环境和所处的人文境况，从而清楚作者的创作的心路历程。
37、诗词的中心思想和要表达的主要内容。
38、在鉴赏的时候可以从每句诗的字、词入手,找出诗句中的意象,体会诗歌的意境。
39、"意境"，亦称为:"境界"。这个词语本出于佛经，原来指的是某种悟道的境地。
40、托物言志
41、再分析诗歌作者想要抒发的的感情,最好联系诗歌作者当时的写作背景综合分析。
42、从“带有诗人主观色彩的景物”入手。诗人们善于通过写景来表达自己的主观感情，因而，使诗中的景物明显地带有诗人的主观感情色彩，融入了诗人的情感和独特的思想，从而形成情与景的和谐统一，也就有了古人追求的寓情于景、借景抒情、托物言志的艺术境界和表现方式。
43、从“诗眼”入手。古人写诗讲究炼字、炼句，有“为求一字稳，耐得半宵寒”；有“吟安一个字，捻断数茎须”；有“语不惊人死不休”；有被称为“红杏尚书”宋祁的诗句“红杏枝头春意闹”着一“闹”字，就静中显动，使杏花怒放，春意盎然，鸟语花香的大自然活力跃然纸上。
44、分析意境就是寻景、探情的过程。由外化可观之景捕捉内在虚化之情。各种风格的诗句意境便不同。一类境意（情）
45、诗歌赏析应该从以下几方面入手:
46、借古讽今
47、这是一种不要任何“附加物”，而由诗人对有关人、事、物直接表明爱憎态度的一种抒情方式。
48、教给学生鉴赏诗歌的理论知识，激发学生诗歌学习兴趣。3.在实践中探索研究高中学生古诗词赏析学习方法。
49、意境是古代诗人创作时孜孜以求的形象，写景诗，意境就是融入了作者情感所构造的人化环境。清代王国维《人间词话》专论了“境界”。“词以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句”。还认为“境界非独景物也，喜怒哀乐，亦人心中之境界，故能写真景物，真感情者，谓之有境界，否则，谓之无境界。”故诗词的意境实含意与境两个因素。因而品味诗词意境也必须从这两个方面入手。
50、诗歌中常用的重要修辞有：对比、夸张、衬托、象征等，对词格作恰当分析，也有诸于准确地理解诗歌。
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