一年级古诗池上教学设计24句
1、雨后池上诗的前两句使用的比喻修辞手法是借时间和空间来写景的。“一雨”二字，是统率全诗的关键。因为以下三句所写的自然景象。都因这“一雨”才得以出现的。因为“平”只能状其形而不能显其色。所以续以“淡磨”、“明镜”，就把池面清亮之色渲染出来了。
2、“小娃撑小艇，偷采白莲回。”一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
3、一雨池塘水面平，淡磨镜照檐楹。一场大雨过后池塘里涨满了水，非常平静，好像蘸水轻轻磨光的镜子照映着岸边房屋的倒影。
4、一上就是五天半，
5、善用学生的慧眼。引导学生欣赏视频、指名读、听老师范读等形式，使学生头脑中浮现出相应的画面。通过自主交流理解诗中词语的意思，进而理解句意。此诗通俗易懂，学生理解上没什么大的困难，很顺利地说出了诗的意思。季老师通过让学生反复朗读古诗，学生从中去发现问题：小娃的家在哪?年纪大约多大?怎么去摘莲蓬的?为什么要去偷呢?……由此感受到小娃的天真可爱。
6、巧抓古诗的诗眼。教学中，季老师通过观察学生的眼睛，引入“诗眼”，首先通过复习《夏日田园杂兴》和《村居》两首诗让学生说说透过诗眼好像看到了什么然后巧妙地引入本课的诗，通过多种形式的教学，最后学生能顺利地找到《池上》这首诗的诗眼，进而很容易把握住了全诗。
7、新课程理念下的语文课堂总能焕发出迷人的光彩，在这节课的教学中季老师运用了提倡自主阅读，尊重个体感受，重视学法指导，体现各方互动。教师的语言简洁，充分体现精讲多练的原则，尽可能多的把课堂时间留给了学生，努力使学生真正成为学习的主人。
8、诗意：一个小孩撑着一只小船，偷偷地采了白莲回来。他不懂得掩藏自己的行踪，水面浮萍被小船挤开，留下一条清晰的船儿划过的痕迹。
9、诗《池上》的第一句话是“小宝宝撑着船，悄悄地摘回白莲回来”，写下了可爱的孩子。天真活泼的农村孩子，他们撑着一条船，偷偷去摘别人的白莲。当他们回来时，他们不知道如何掩盖留下的痕迹。小船把浮萍甩离水面，船后留下了清澈的水道，露出了浮萍的踪迹。
10、写一个小孩偷采白莲的场面。从这首诗的主人公进入图片，直到他离开，只剩下一块浮萍，上面有场景和色彩，动作描述，心理描述，细致而逼真，充满乐趣。而这个小主角的天真幼稚，活泼顽皮的可爱形象，突然出现在纸上。
11、六日还得学才艺，
12、忽然觉得，且不说现在的大人还会不会让一个小孩子单独撑一只小船儿去河里玩，我就想知道现在的小孩儿还有这个偷偷出去玩闹的机会吗？想想现在这学习负担完胜大人的小孩儿，不觉自嘲一番。
13、何来撑艇之小娃？
14、刚会咿呀就上学，
15、一首《池上》写尽了小孩子淘气顽皮的童真，“小娃撑小艇，偷采白莲回，不解藏踪迹，浮萍一道开”。小孩撑只小船趁大人不注意的时候偷偷的把白莲采回来，他以为自己是偷偷的，殊不知一路上撑开的浮萍，已经让大人猜中了七八分。
16、古诗《池上》全面刻画了一位天真幼稚、活泼淘气的小孩形象。莲花盛开的盛夏，小孩偷偷瞒着大人，撑着一条小木船，去荷塘兴高采烈地采白莲花玩，嬉闹的愉悦让他忘记自己是偷偷瞒着大人去的，不懂得隐藏自己的踪迹，采摘完后，得意忘形地大摇大摆划着小船回来。
17、“不解藏踪迹，浮萍一道开。”他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
18、精在学生的想象。季老师在引导学生想象上花了功夫，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。季老师引导学生联系小娃采莲的原因、采莲的过程等，通过让学生想象来表演。在谈对“偷”的理解时教室象开了锅的沸水，孩子象小麻雀一样争论不休。学生在课堂上尽情地发言，抒发对问题的感悟与质辩：小娃去采白莲到底是天真还是“偷”?学生从不同的角度发表了自己的看法，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，尊重学生对教材的不同体验和感受。最后我们达成共识：如果小娃真的有心想“偷”，那都不会留下那么明显的踪迹了，所以这个“偷”字更能体现出小娃的天真可爱。
19、忆升童心童趣。最后，季老师让学生回忆自己小时候瞒着大人做过的事：学生偷看电视、偷吃没有成熟的柿子……说着说着，大家都忍俊不禁。学生通过自己的亲身经历，知道了：这里的偷采与一般的偷盗行为是完全不同的，如果小娃真的有心想“偷”，那都不会留下那么明显的踪迹了，诗人写“偷采白莲”的小娃更能体现出他的天真、可爱、顽皮，突出其童心童真童趣。
20、在这首诗中，诗人叙述了一个小娃娃的生活中的一件小事，准确地捕捉了这个小娃娃的瞬间情绪，并描绘了一幅荷花的图画。在荷花盛开的夏天，天真活泼的孩子们拿着小船，偷偷地去游泳池接白莲花玩耍。我高兴地摘下了莲花，我早就忘记了自己在主人不知情的情况下安静地走了。我不知道或不希望隐藏自己的踪迹。我自豪地向后扫了扫船，船轻轻地在水面上摇动了浮萍。留下了清晰明显的水道痕迹。诗人形容诗中的小娃娃非常可爱，并以其独特的流行风格和可亲。整首诗就像白话，充满魅力，展现了天真浪漫的孩子们的爱。
21、其作用不只是为了使写法上有所变化，更是为了让人对下两句所写的风起荷响的动景有精神上的准备。
22、祖国的花朵
23、《池上》是唐代著名诗人白居易创作的一首五言绝句，创作基调为闲情偶寄，该作品文字洗练，内容通俗淡雅，是经典佳作之一。这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣;而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。
24、在这首诗中作者用白描的手法将一个“偷莲”的小孩子写的惟妙惟肖，诗中最生动的一句话是“不解藏踪迹”，它描述了孩子顽皮天真的态度。作者以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味。
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