陶行知名人名言大全摘抄-集锦112句
陶行知名人名言大全摘抄
1、大家务必相信教育是国家富强兴盛的压根。
2、以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
3、我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。
4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
5、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。
6、同时，也让我们深刻认识到教育的重要性和深远影响。
7、人生办一件大事来,做一件大事去。
8、在劳力上劳心,是一切发明之母，事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。
9、在老师手上操着幼时人的一生，便操着中华民族和我们的运势。
10、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
11、人像片花草树木一样，要使她们尽可能长上来，不可以凑合都看起来一样高，理应是：立脚点中求公平，于左右处谋随意。
12、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
13、我们自从跳进实际生活中去工作，便觉得真正的教育，必须使学者和人民万分亲近。
14、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
15、教育小孩的所有秘密取决于：坚信小孩，解放出小孩。
16、创造发明千万种，起点是一问，人力资源胜天工，只在每事问。
17、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
18、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
19、大家看到了少年儿童有创造力，了解了少年儿童有创造力，就须进一步把孩子的创造力解放出来。
20、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
21、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人教员的天职是变化的，自化化人。
22、要释放宝宝的大脑、两手、脚、室内空间、時间，使她们充足获得自由的生活，从自由的生活中得到真实的文化教育。
23、一年之中务求不虚度一日，一日之中务求不虚度一时
24、文化教育为公以达礼义仁智信。
25、创造发明千万种，起点是一问。
26、纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。
27、教育要关注学生的兴趣和个性，而不是仅仅追求分数和成绩。
28、捧着一颗心来，不带半根草去。
29、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
30、教学做是一件事，不是三。我在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
陶行知名人名言大全摘抄
31、老先生不应该专教书，他的义务是教人为人处事；学生不应该专念书，他的义务是学习培训人生之道。
32、道德是做人的根本。
33、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
34、与人民亲近是做人的第一步。
35、逃避现实的教育不是真教育，真教育必须与现实格斗。
36、教人要自小教起，儿童例如小苗，塑造得当，方能出芽滋生，不然幼时受了损害，即不夭亡，也难成才。
37、文化教育工作上的百分之一的废料，便会使国家遭到比较严重的损害。
38、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
39、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
40、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。
41、课堂教学要合一，有三个原因：第一，老先生的职责没有在教，而在课堂教学，而在教学生学，第二，教的法子务必依据于学的法子，第三，老先生不仅要拿他教的法子和学生学的法子联系，并须和他自己的大学问联系起來。
42、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
43、创造发明千万种，起点是一问，聪明人问得巧，愚人问得笨。
44、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
45、以教人者教已，在劳力上劳心。
46、教育即生活，社会发展即院校，教学做合一。
47、小人居高位如在厅里挂画像，挂得愈高，愈见其小。
48、由于社会道德是为人的压根，根本一坏，纵使使您有一些大学问和本事，也无甚用途。
49、但凡全世界的老先生可分三种：第一种只能教书；第二种的老先生并不是教书，原是教学生；我觉得好的老先生并不是教书，不是教学生，原是教学生学。
50、教育的本质不在于灌输知识，而在于培养思考的能力。
51、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。
52、捧着一颗心来，不带半棵草去。
53、如捧着一颗心来，不带半根草去。
54、我是中国人，我爱中国。
55、教育是立国的根本。
56、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
57、失败功之母，奋斗是成功之父。
58、教育应该注重实践和体验，而不是仅仅停留在理论层面。
59、要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。
60、能变为小朋友的教师，才有资质去教育小孩们。
陶行知名人名言大全摘抄
61、你的教棍下有泰利斯，你的冷眼中有哥白尼，你的嘲讽中有爱迪生。
62、教育培养人和种花卉一样，最先要了解花卉的特性，差别不一样状况给予上肥、浇灌和教育培养，这叫因人施教。
63、人类社会随处是创造的地方，每天是创造之时，每个人是创造的人。
64、儿童是创造产业的人,不是继承遗产的人。
65、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
66、教育是立国之本，2、行是知之始,知是行之成。
67、行是知之始，知是至公成。
68、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
69、行動是我，知识是孩子，创造是小孙子。
70、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。
71、要想学生又很好学，务必老先生又很好学，唯有敏而好学的老先生才可以教出敏而好学的学生。
72、大家务必会变为小朋友，才配做小孩子的老先生。
73、陶行知的教育名言给我们提供了很好的思路和方法，可以帮助我们更好地理解和实践教育，使我们在教育事业中更有成效，更有价值。
74、捧着一颗心，没有一根草去。
75、老先生的职责没有在教，而在课堂教学，教学生学，好先生，并不是教书，反而是教学生学，不但教学生学好，更主要的是教学生会学。
76、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
77、陶行知文集名句：
78、还有其他的。
79、捧着一个心来，不带半根草去。
80、——陶行知
81、教育的目的在于培养人的品格。
82、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！
83、教育不应该仅仅局限在学校里，而应该贯穿生活的各个方面。
84、陶行知教育名言：
85、文化教育不可以创造哪些，但它能启迪少年儿童创造力以从业于创造工作中。
86、道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
87、与其说把学生当天津市鸭儿加上一些零碎专业知识，比不上给他两把钥匙，使它们可以全自动去开发文化艺术的保险库和宇宙空间之藏宝。
88、真教育是心心相印的活动。唯独从心里在发出来的，才能打到心的深处。
89、老师的完成是创造出非常值得自身最敬佩的人。
90、社会生活是少年儿童之自身向社会性路面发展趋势的关键驱动力；为幼儿心理一切正常发展趋势的必不可少，一个不可以得到这类一切正常发展趋势的少年儿童，很有可能终其身仅仅一个不幸。
陶行知名人名言大全摘抄
91、真教育是心心相惜的主题活动，唯有从内心传出来，才可以触动内心的最深处。
92、教育是一种生活方式，而不是一种技能。
93、即使是较好的少年儿童，假如日常生活在机构不太好的团体里，也会迅速变为一群小野兽。
94、人生办一件大事来，做一件大事去。
95、老师需要具备健康的体魄，农夫的武艺，科学合理的大脑，造型艺术的兴趣，改革创新时代的精神实质。
96、现代教育之常见问题是教动脑的人无需手，不教拿手的人动脑，因此一无所能，现代教育改革的防范措施是手脑同盟，結果是手与脑的能量都能够大到难以置信。
97、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
98、陶行知的教育名言有很多，如“不开口的博学者不是博学者，而是一个带着书袋的行尸走肉”、“教育的目的不在于学生记住了什么，而在于了解到什么”，“活到老，学到老”等等。
99、教育是立国之本。
100、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。
101、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
102、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
103、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
104、爱满天下，乐育英才。
105、大家相信教育是我国干年压根计划。
106、活的优秀人才文化教育并不是照葫芦画瓢，反而是将开发的文化宝藏的锁匙，尽我们知道的交到学生。
107、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
108、老师的职位是千教万教，教人求实；学生的职位是千学万学，学作真人版。
109、行是知之始，知是行之成。
110、我们要活的书，不必死的书；要确实书，不必假的书；要动的书，不要静的书；得用的书，不必阅读书籍，总起来说，我们要以日常生活为核心的课堂教学做具体指导，不必以文本为核心的课本。
111、原因是陶行知是中国现代著名的教育家、思想家和实践家，他在教育方面有着很高的见解和经验，他的教育名言体现了他对教育的独特理解和深度反思。
112、教育最重要的是培养学生的人格，而不是仅仅培养技能。
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