古诗鉴赏视频一年级【优选121句】
1、苏轼、辛弃疾：豪放柳永、李清照：婉约李煜、刘禹锡：隽永
2、第一，思想感情：
3、不同类型的诗有不同的风格：
4、《游子吟》
5、④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
6、鉴赏作品的表达技巧
7、时代背景、社会现实。
8、某一诗句的大意或内涵。
9、表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。主要考查艺术特色和表现形式。
10、第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的`生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。
11、鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致，一般从其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手。但在具体写作过程中不宜出现这些字眼，我们在这时借用的是它的方式和思路。
12、诗歌表现思想内容的形式大致有两种，一是借景物抒情，一是借人物言志。律诗、绝句大多是先描写景物，后抒发情怀；词曲往往是咏物怀古，即借事物、借人物来表明心志。思想内容也就在抒情言志的诗句里得到集中的体现。
13、（一）象征性意象
14、千里孤坟，无处话凄凉。亲人的离去，让我们懂得珍惜！珍惜自己珍惜身边的每一个人。
15、《春夜喜雨》杜甫
16、表现手法可以从三个方面进行把握：
17、第二，内容主旨：
18、“为何写”方面：抒发……的思想感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；造就……的情致。
19、（4）风格
20、慈母手中线，游子身上衣。
21、在鉴赏的时候可以从每句诗的字、词入手,找出诗句中的意象,体会诗歌的意境。
22、情感载体：杨柳——离别菊花——傲骨圆月——团圆落叶——失意等。
23、主要掌握高考所要求的八种修辞手法，考查的形式一般是明辨修辞的艺术手法，分析修辞的艺术效果。
24、黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白
25、不同的风格有不同的特征：
26、一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。值得注意的是一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失却重点，在简短的文字中写到各方面的内容。
27、考查的主要有：
28、颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿;写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
29、鉴赏作品的语言
30、首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。
31、严颜已逝、风木与悲
32、诗歌的意象是多种多样的，归纳起来有以下几类：
33、好雨知时节，当春乃发生。
34、诗词内容。诗词鉴赏者在看到一首诗时，一般会对诗词内容逐字逐句加以了解，品味，通晓其实质。
35、（三）描述性意象
36、屈原：雄浑悲壮王安石：雄健高峻陶渊明：淡远闲静
37、③散学：放学。
38、野径云俱黑，江船火独明。
39、作者：孟郊
40、边塞诗：悲凉慷慨讽喻诗：沉郁激愤咏史诗：雄浑壮阔
41、晓看红湿处，花重锦官城。
42、现实主义：注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等。
43、整体分析字词包含的作者情感。如果是分析句子（比如划线句），也是分三步走。1、判断句子是否用到了修辞手法，或者其他的表达手法（如描写方法、说明方法等）。2、说出此种写作手法的作用（如某种修辞手法生动形象的写出了什么什么）。3、还是要分析句子表达的作者的思想情感了。
44、生死两茫茫，不思量，自难忘。
45、把字词原意解释出来。
46、（5）修辞：
47、所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物
48、赏析【2】
49、诗词表现形式。诗词表现形式很多，记叙，描写，抒情，状物等。很多鉴赏者会在起表现形式上加以分析，点评，呈现给诗词爱好者。
50、《早发白帝城》李白
51、灵活运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得
52、许多诗人形成了自己的独特的风格：
53、表达方式：记叙、描写、抒情、议论；
54、（四）通感性意象
55、留芳百世、遗爱千秋。
56、涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象。
57、临行密密缝，意恐迟迟归。
58、鉴赏诗歌中的形象
59、“写什么”方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。
60、朝代:清作者:高鼎
61、把握诗歌的意象与意境
62、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
63、诗歌鉴赏就是对诗歌以及诗歌里面的句子进行简要的文学赏析。
64、（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
65、《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。
66、情感类别：哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。
67、诗歌鉴赏”的含义如下:
68、颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。
69、燃一炷香，捎去对逝去亲人的思念，寄去想对他们说的话语，送去对子孙祈祷的心愿，带去那些纷飞的祝福和梦靥，逝去的亲人啊，愿你们无忧无虑，一切安好。
70、（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。
71、②杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
72、谢朓、谢灵运：自然李白：清新飘逸杜甫：沉郁顿挫
73、鉴赏诗歌的用典主要明确两点：
74、王维：恬淡优美王昌龄：雄壮豪迈李贺：雄浑奇特
75、抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。
76、解释字词在句中或文中的含义。
77、古诗赏析：
78、创作方法：赋、比、兴；
79、诗歌的语言主要特征有：凝练性、形象性、情感性、跳跃性。鉴赏诗歌的语言主要从这几个方面入手。而这几个方面往往是合为一体的。
80、宫廷诗：缠绵宛转田园诗：恬淡宁谧山水诗：清新优美
81、浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。
82、赏析两个字包括两个含义:一是赏，即对一首诗进行深度阅读，并加以品赏，鉴赏；二是析，在品赏一首诗词的同时，对诗词的写作背景和表现手法，思想内涵等进行分析。
83、《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美
84、①村居：在乡村里居住时见到的景象。
85、这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
86、考查的主要有三点：
87、第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿;写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
88、这是一首母爱的颂歌。全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬之情。此诗情感真挚自然，虽无藻绘与雕饰，然而清新流畅，淳朴素淡的语言中蕴含着浓郁醇美的诗味，千百年来广为传诵。
89、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
90、昔日戏言身后事，今朝都到眼前来。有生必有死，早终非命促。
91、赏析【1】
92、曹操：豪放磅礴
93、诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历等。
94、随风潜入夜，润物细无声。
95、再分析诗歌作者想要抒发的的感情,最好联系诗歌作者当时的写作背景综合分析。
96、（3）用典。
97、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
98、（1）抒情方法。
99、用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。
100、诗词赏析的方式有:
101、评价作品的思想内容
102、“怎样写”方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。
103、构思技巧：以动写静，乐景写哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托等。
104、三、总结、表述
105、在这三个方面中，第三方面为其重点。
106、精神不死、风范永存。
107、诗歌的意象：
108、典故的来源及其含义。
109、（2）表现手法。
110、（二）比喻性意象
111、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
112、伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。
113、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
114、谁言寸草心，报得三春晖。
115、抒情方法：见前“鉴赏表达技巧部分”
116、对诗歌思想感情的鉴赏，首先从诗歌的基本内容入手，其次写出作者在诗歌中所蕴含的情感。
117、参考翻译：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天
118、魂气散何之，枯形寄空木。
119、风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐（俗）之说，词又有豪放和婉约之别。
120、如果是分析加点字词，分三步走。
121、思想内涵。一首诗词一般不会单纯地描写风景，表现人物，其背后蕴含着的思想本质才是作者写诗词的本意，因此，诗词鉴赏者会挖掘出其背后蕴含的思想。比如，最简单的一首诗《静夜思》，作者不单单写夜晚的明月，更抒发了作者的思乡之情。
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