大班幼儿古诗教案大全简单120句
1、最后抽学生来尝试解释每一句的意思，
2、、理解全诗的感情基调
3、仍然思念项羽
4、往往刚愎自用，
5、师：正如这首歌词中所唱得‘这红尘的战场，千军万马，有谁能称王’
6、教学目标
7、方案二、语言阐述。
8、总的一句话，
9、赶到乌江边时，
10、那么可以说说你们最喜欢的人物吗？为什么喜欢他
11、项羽是一位顶天立地的传奇性英雄，
12、接的说：
13、死亦为鬼雄。句意：死了也要成为鬼中英雄
14、，把握此诗的婉约风格。
15、先由老师朗诵，再请同学来朗诵，随后老师在黑板上
16、在被敌军追
17、、知识点拓展
18、沉醉不知归路。
19、人杰，死亦
20、不听人言，同时又带着末世后主的优柔寡断，
21、了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点
22、李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约派代表诗人，有“千古第一才女”之称，她经历了
23、其实他本可以渡过乌江来逃生的，
24、他最后做到了，
25、、疏通字词，解释全诗
26、杀刘邦的机会，最终导致了项羽的悲剧命运。
27、无脸见江东父老，最
28、项羽，不肯
29、就连他的死都是那样的悲剧，
30、师：老师喜欢的是其中的项羽，就是历史上有名的“西楚霸王”项羽。他是一位具有创奇性
31、、准备《月光》这首歌
32、以此来表明他有进无退，
33、其车马仪仪威风凛凛，
34、误入藕花深处。
35、不肯：不愿意
36、《夏日绝句》教学设计
37、播放歌曲
38、“我可以取代他！
39、指导学生流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
40、生当作人杰。句意：人活着要做人中豪杰。人杰：人中豪杰
41、“确实，
42、再由学生自由讨论诗的意思，
43、教学重难点
44、师：项羽是一位悲剧性的英雄，他的性格具有复杂矛盾性，他具备乱世枭雄的霸道和任性，
45、通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和
46、句意：思念他不愿意回老家
47、从而错失了借鸿门宴
48、要取得胜利的决心，就这样，没有退路的楚军展示以一当十，最终打败了秦国的军队。
49、师：同学们知道“破釜沉舟”这个成语吗？有哪位同学可以可以讲一下
50、”那么委婉含蓄地就说：
51、争渡，争渡，
52、项羽在年少时便能力能扛鼎，拥有超人般的壮志雄心（一次，
53、写了一首诗，
54、妇人之仁。
55、教学准备
56、我想每个人的心中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法。几百年前，有一位女诗人，
57、同学们，喜不喜欢看《秦时明月》？《月光》正是《秦时明月》的片头曲，这个动漫正是以
58、终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。
59、常记溪亭日暮，
60、教学过程
61、对项羽的评价也很高。
62、项羽与虞姬的爱情故事（备用，侠骨柔情）
63、思：思念
64、，秦末汉初这是一个
65、全体同学有感情的朗诵。读出豪放之气。
66、、诗人简介
67、理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。活动准备图片、背景音乐活动过程一、直接导入二、欣赏古诗《登乐游原》，理解古诗大意1.播放音乐，教师有感情诵读古诗师：小朋友，老师念的这首古诗好听吗？我再来念一遍，说说你最喜欢的那一句，好吗？2.教师再次朗诵请个别幼儿说说自己喜欢的诗句3.教师解释古诗大意这首古诗写的到底是什么意思呢？让我来告诉你！傍晚时侯，诗人觉得心里不太舒服，于是她想了一个办法，驾着马车车去登乐游原。等她登上乐游原的时候，他看到了夕阳，夕阳多么美丽啊，只是黄昏将近了，太阳马上就要落下了。三、品读感悟，分段理解诗意1.品读诗人心，理解前两句古诗。诗人何时驾着马车去登古原？心情怎样？你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？我们一起来读读前面两句古诗吧。出示图片，师幼共读。2.感诗景美，理解古诗第三句。介绍乐游原，登上古原，全城风光、景色都能看到，可美了。等诗人登上乐游原的时候已经是傍晚了，她看到了美丽的太阳教师创设情境，请幼儿闭上眼睛想象夕阳美景我们一起读一读第三句古诗。出示图片，师幼共读3.悟诗人愁，理解古诗第四句。面对美景，诗人有什么感觉？为什么会有这种美丽的景色短暂的感受呢？夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么不高兴的地方呢？师小结：原来因为黄昏将近了，太阳马上就要落下了，美丽的景色马上就看不到了。我们一起读一读第四句古诗。出示图片，师幼共读四、读诗韵。深入朗读。教师示范朗读，幼儿模仿朗读。附： 登乐游原 （唐）李商隐 向晚意不适， 驱车登古原。 夕阳无限好， 只是近黄昏。
68、色彩的英雄，有哪一位同学了解项羽的传奇故事。
69、然而从鸿门宴，
70、）成语拓展，导入深入
71、听，听过了是吗？那让我们再回味一下）
72、老师最后说出正确的意思。
73、“我认为你的观点，我们可以再讨论
74、师：就是项羽率领所有的军队度过黄河，去营救赵国以解救巨鹿之围，楚军渡过漳河以后，
75、师：同学们，你们有听过《月光》这首歌吗？（课堂假设，没有听过吗，那让我们来细细倾
76、）人物介绍，深入感悟
77、大班古诗《登乐游原》活动目标：1.有感情地朗读、背诵古诗。
78、价值观。
79、不肯过江东
80、先有老师解释重点词语，
81、教学难点：结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。
82、豪迈悲壮
83、北宋末年的战乱，对战争给人们带来的苦难，颇有感触，有《易安词》留世。
84、为我们展现了一个有血有肉真实的项羽形象，为后人所诗颂。
85、便对项梁说：
86、方案一、通过老师的表演来完成，用扇子作为辅助工具，
87、秦末汉初那个战火纷飞的年代为背景的，
88、妇人之仁。既有着武林侠客的
89、、课程导入
90、教学重点：
91、诸侯争霸，战火弥漫的年代，这是一个尔虞我诈，儿女情长被无情割裂的年代。
92、鬼雄：鬼中英雄。至今思项羽，句意：到现在
93、汉子的豪放
94、秦始皇出巡在浙江时，项羽见
95、方案三、现在我们再欣赏一首李清照的一首诗
96、否与我们的观点一致呢？
97、）音像导入，激发学生兴趣
98、可是他不苟且偷生，
99、正是因为他没有听谋士范增的话，
100、兴尽晚回舟，
101、江东：江南的东部（项羽的老家）
102、学：回答
103、现在让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，
104、“你的观点是不对的。
105、又能看到他的刚愎自用，
106、了解“婉约”与“豪放”的区别
107、舟，就是说把渡河的船凿穿沉入河底，做饭用的锅砸个粉碎，
108、划分全诗朗诵的节奏。生当
109、学生回答
110、从这里我们可以充分感受到项羽作为一名乱世枭雄的杀伐决断的英勇。
111、推翻了秦王朝）
112、、能够理解全诗的意思，有感情地朗读古诗，并且背诵
113、、朗诵全诗，把握古诗的节奏
114、豪气干云的伟男子性格，同时也有着细腻温柔，为情所困的情种性格，正是多种的复杂性，
115、、搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。
116、表演江南女子的婉约姿态，与东北
117、婉约就是话语含蓄柔美的意思，比如当你认为一个人的说法不对时，直
118、、了解宋代的词派（婉约与豪放）
119、、对项羽、李清照有一定的了解
120、惊起一滩鸥鹭。
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